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药学院教育改革发展新思路

发布时间:2001-12-04来源:编辑:10087

一、学院教育现状
    
      1.专业现状:药学院设有三个本科专业:药学、药物制剂、中药学;六个硕士研究生专业(已覆盖所有二级学科):药理学、药物分析学、药物化学、生药学、药剂学和微生物与生化药学;两个博士研究生专业:药理学(1人)和药物分析学(3人)。现有在校本科生368人,其中硕士研究生55人。博士研究生4人。另有博士后1人。
    
      2.师资现状:学院现有 “长江学者奖励计划”特聘教授1人,国家百千万人才工程、浙江省高校中青年学科带头人1人,浙江省跨世纪学术与科学技术带头人2人,博士生导师5人(45岁以下2人),教授6人(45岁以下2人),副高职称16人(40岁以下8人),中级职称16人。具有博士学位教师11人(占教师人数的29%),正在攻读博士学位教师7人(占教师人数的18.4%)。
    
      二、学院教育事业建设目标
    
    高等药学教育体系:借鉴国外综合性大学药学院的办学经验与课程体系,以实行新模式学分制为契机,设立六年制药学专业或七年制临床医学专业临床药学方向,2005年招生规模90人;大力发展研究生教育,2005年招生规模100-120人,其中博士生30-40人;;逐渐停止成人教育中的专科招生,专升本年招生规模120人。
    师资队伍体系:建设高素质的教师队伍,使45岁以下正高职人员比例从现在的4%提高到>15%,教师中博士学位人员比例从现在的29%提高到>50%;建立固定教师为主(70%)与兼职教师为辅(30%)的教师队伍;固定教师规模达到80人。
    课程体系:打通基础课,强化专业特色课,扩大选修课,突出实践课,扩大双语教学比例,整体优化课程体系。
    建立教学质量监控评价体系与管理规范
      三、学院教育改革思路
    
      充分发挥437437必赢注册学科门类齐全和教学资源丰富的综合性优势,以学分制为核心,进一步完善多通道、多规格、模块化人才培养框架和宽、专、交人才培养模式,进一步深化教学内容和课程体系的改革,探索综合性大学高等药学教育革与发展的新模式。全面推进学生素质教育,切实提高教育质量,确定药学本科教育基础性地位,确立学生是教学活动主体的思想,坚持“以人为本”,贯彻“加强基础、拓宽面向、突出能力、注重素质、因材施教、争创一流”的教学改革方针。探索我院加强教育工作的新思路和新方法,特别是研究并提出有关的保障制度和具体机制的建议,为学校和学院制定相应的政策措施提供依据,开拓适合我院实际的高等药学教育新路子,以适应二十一世纪中国高等药学教育的发展与教学改革的新要求。
    
      四、主要改革措施
    
      1.加强课程建设
    
      加大课程整合力度,合理调整课程设置与课程内容包括实践教学体系,增加综合素质养成课程,停开陈旧过时的课程,跨多个二级学科设置综合性课程。打破实验室管理壁垒,将药学院学生实验室改革重组为:药物化学、中药与天然药物、药物制剂、药物分析、药理毒理和生物药学6个功能实验室。改分科实验教学为主为与统一进行实验教学并重,以利于资源共享,仪器共用并便于实现学科交叉与渗透;改验证性实验为主为探索性实验为主,以提高学生分析和解决问题的能力;增加设计性实验,以利于学生学习科学研究的一般规律;一些实验改每周一次为相对集中,以利于安排综合性实验,强化动手能力的培养。建设多媒体和网络教室,改进教学方法与手段,推进CAI、多媒体、网络教学等现代化教育技术和手段的应用,必修课中采用现代化教学手段者应达到20-30%。结合课程改革,抓好重点与特色教材建设,择优引进国外教材,提高外语教材的使用比例。
    
      2.加强师资队伍建设
    
      在研究型大学的管理体制下,为了强化高等药学教育,应增强学院药学教育引导委员会功能与作用。除了在岗位职责中规定各级岗位的教学任务外,还需完善主讲教师制,对主要课程采用教师自愿报名竞争上岗,教育引导委员会讨论择优聘任。主讲教师负责组织该课程的教学全过程,包括聘用教师,课程建设、教学改革等有关工作。结合学校与学院的定岗定编工作,大力引进国内外优秀人才,优化师资队伍结构,强化岗位意识,淡化职称观念,鼓励青年教师脱颖而出。
    
      建立学院岗位职责的考核方案:
    
    教育工作(40%)
    课时(20%):平均工作量=[本科+0.7成教+1.5研究生(课程进修班)>/教师数。研究生导师还要求:研究生课程平均工作量=[(1.3平台课+课程数)/导师数>。超过平均工作量一倍乘1.5。实验教学课时数减半。平台课指3个学科以上学生选修的课程。
    
    质量(10%):优秀权重1.0,良好0.85;及格0.7;不及格0.4
    
    教改(10%):教改项目(国家级2.0、省级1.0、校级0.5)、论文0.5、课件制作0.5、课件使用0.2、外语教学0.4。规划或统编教材:国家级和省部级主编1.0、校级主编0.6、20万字0.5。自编教材实验讲义第一版0.40、重版0.3。
    
    科研(40%)
    课题与经费(20%):科技部规定的:国家级重点项目主持或国家级重大项目及其子项目主持2.0、国家级和重大横向1.5、省部级和重点横向1.15、厅局级1.05、横向1.0。超过相应级别职责要求一倍以上经费数乘1.5。
    
    论文和成果(20%):完成SCI论文指标0.5、完成一级杂志论文指标0.4、完成论文总数指标0.4、国家级成果奖和新药证书一类2.0以上、省部级成果奖、专利和新药证书1.0以下。
    
    管理与公益工作(20%)
    院、所、学科、室的目标:超额完成0.8、完成0.5、未完成0.3、校院布置的任务及配合学院工作0.4、招生就业辅助工作0.2、班主任0.3、德育导师0.3、义务奉献精神0.5。先进工编辑、校级荣誉称号0.4。参加学院要求的学术活动70%以上0.2。
      聘请由于各种原因无法来学院工作的院士、著名教授和学者为兼职或课座教授,与他们签定开设课程、讲座、学术报告的协议,传授他们的教育方法、科研思路和学术成果,提高学院教师的水平和素质,拓宽学生的常识面(要求教师和学生每学期参加70%学院举行的学术报告会)。
    
      以学生为中心,选择一批为人师表,学术水平较高的教师担任学生双师,低年级学生实行班主任制,高年级学生设导师制,负责学生的思想教育,选课择业,学业引导,以保证学分制的顺利实施。
    
      3.建立教学质量监控评价体系与规范管理
    
      教学质量监控评价体系包括校院两级教学督导组和教学管理机构的听课、巡视制度、学生对教学质量的评估制度(书面指标和座谈会)。教学质量考核末位淘汰制。严格按照学校的管理规章制度,规范管理,依法管理。
    
      4. 2002级教学计划修订方案
    
      以培养适应21世纪常识经济时代具有创新意识的高素质人才为目标,加强基础,拓宽面向,模块化设置课程,实施主修专业与辅修专业、第二专业、第二学位、贯通培养;进一步体现“国际化、现代化、多样化”的特点和“高、新、精、现”的原则。除药物制剂专业和中药学专业,在大药学专业设立临床药学、生物技术药物和药物信息学方向,每年视学生报名数选择开设1-2个方向,以增强学生在继续深造和面向社会的竞争能力。将必修课前移到3年级以前,第七学期用于开设专业方向选修课和药学科学的研究进展,以利于学生考研、就业。专业理论课中须有10-20%的自学讨论时数。
    
    专业方向任意选修课:
    
    临床药学
     生物技术药学
     药物信息工程学
    
    核药学
     生物分离工程
     结构药物化学
    
    临床药理学
     基因工程
     药物设计
    
    药物流行病学及不良反应的计算机监测
     蛋白质工程
     生物统计学
    
    药物毒理学
     生化反应工程
     计算机辅助药物设计
    
    体内药物分析学
     酶工程
     MATLAB计算工具应用
    
    医学实验动物学
     生物技术药物
     计算药物分析
    
    生物统计学
     分子中药学
     生物与化学模式识别
    
    生物技术药物
     生物技术药物制剂与给药系统
     化学信息学
    
    中医学概论
     生物技术药物分析
     生物信息学
    
    药物治疗学
     药用高分子材料
     最优化原理与计算方法
    
    创新药物研究的理论与实践
     创新药物研究的理论与实践
     创新药物研究的理论与实践
    
    
      五、研究生教育改革和发展思路
    
    提高研究生生源的质量与数量:进一步提高本科生培养质量,加强招生宣
    传,扩大优质生源的来源。
    
    优化课程设置:编写教学大纲和课程概况,加强分子生物药学、药物信息
    学等交叉学科课程的设置与建设。“药学科学研究进展”由研究生、各学科学科带头人、学术水平教高的导师轮流讲课。各学科的导师和学生,对各自学科最新的研究成果进行交流,学科与学科之间、导师与学生之间、学生与学生之间互相学习、互相交流,交叉渗透,合作发展。
    
    注重培养过程:为了提高培养质量,以培养学生的跨学科交叉能力和创新
    实践能力为目标,修订培养计划,对研究生组成跨学科的引导小组,鼓励并支撑学生参加学术交流活动,将学生培养成具有扎实宽厚的理论基础和独立科研能力的药物研究专家。
    
    严把出口关:要求硕士生发表或录用1-2篇学校规定的论文,方可申请答
    辩;博士生需发表或录用2篇或2篇以上SCI收录的论文(硕博连读或提前攻博3篇以上),方可申请答辩。
    
    加强学科与人才建设:利用药学院的两个博士点和“长江学者计划”特聘
    教授岗位,培养和引进高层次研究生导师(包括引进院士和长江特聘教授),大力调整研究生导师队伍结构,使具有博士学位的教师的比例逐年提高(>60%)。
    
      6. 加大改革力度:面向国际竞争,推进体制改革。工作重心下移至研究生导师,进一步扩大研究生导师在选择研究生等方面的自主权。加快建立新的研究生导师与研究生之间双向选择机制和“开放、流动、联合、竞争”的运行体制。
    
      7. 鼓励创新:被SCI收录的论文(以学校科技部统计为准),每篇奖励2000元。并对第一编辑最多篇数者(每年多于或等于3篇)奖励1000元,最高影响因子者(2.0以上)奖励1000元;在一级刊物发表论文者版面费给予全额报销。
    
      对获得省级以上科技成果奖者给予奖励,省级三等奖奖励1000元,二等奖奖励3000元,一等奖5000元,国家级奖奖励2万元以上。
    
      鼓励具有学院常识产权的科技成果转化及产业化:a.对发明专利授权者,每项给予1000元奖励。b.对新药证书获得者,按不同类别给予奖励:独立拥有常识产权者发全额,合编辑按比例发。Ⅰ类2万元以上,Ⅱ类4000元,Ⅲ类2000元,Ⅳ类1000元,Ⅴ类500元。
    
      以上均需署名437437必赢注册药学院,学生第一编辑或导师第一编辑学生第二编辑。
    
      逐渐实行学位论文双盲送审制。学位论文经学校或教育部抽查不合格的导师,停止其招生2年;弄虚作假者,取消其导师资格。
    
      8. 积极进行学科交叉:以生化药学二级学科为基础,建立分子生物药学实验室,并将6个二级学科有机的联系起来,鼓励教授联合培养研究生;加强与校内外其他从事药物研究的学院和研究所的密切合作,资源共享,取长补短,共建学科,力争建立生物医药交叉研究中心或生物医药研究院。
    
      9. 2002年组织申报药物化学和药剂学博士点,在此基础上申请药学一级学科博士点。2002年组织申报药物分析学“长江学者奖励计划”特聘教授岗位。在中药学本科专业基础上,申请中药学硕士点。
    
      六、专业设置调整建议方案
    
      硕士研究生专业:药理学、药物分析学、药物化学、生药学、药剂学、微生物与生化药学、中药学、临床药学7年制、药学6年制
    
      博士研究生专业:药理学、药物分析学、药物化学、药剂学、药学一级学科。
    
      本科专业:药物制剂、中药学
    
      成人教育专业:药学(专升本)
    
      七、对学校教育改革的建议
    
    万丈高楼始于足下,一流的研究型大学始于一流的教育。学校应纠正重科研轻教育的引导思想,调整岗位聘任、晋升、教学用房、教学工作量等方面的政策,还教育一个宽松的环境,调动广大教师的积极性,为我国培养一流人才。
    一流的教育水平取决于一流的教育环境。学校应加大对教学实验室、教室、教学设备的投入和维护,加大对教学图书资料(国内外教材、参考书)、教学实验经费、教学设备费的投入。
    不断完善教育评估体系,减低学生平分所占比重(60-70%),取消及格比例改为评分3.5以下定为及格或末位淘汰降级聘用。
    取消将教学实验经费划入教供科的做法,后勤供应应完全参与市场竞争,让原本就有限的教学实验经费100%用于学生实验教学。
    提高教学改革、实验教学的工作量,提倡小班实验(15人),培养学生的动手实践的能力,真正作到“能文能武”。
      6.药学院在振兴行动计划中仅获得40万元支撑,建立了一个学生分子药学实验室。但是由于原药学院分析中心(Center for Pharmaceutical Analysis)被全部划归学校分析测试中心,致使药学院失去大部分学生实验仪器,经过艰苦的谈判,虽然要回了小部分仪器,但是仍然无法完全满足学生的教学需求。因此,要求学校能给予药学院专项经费,建设学生实验教学平台实验室。
    
     
    
     
    
                                
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